Actividades

Actividades previas a la visita

Tabla S, Q y A

Al comienzo de la clase, dibuje una tabla con tres columnas (S,Q y A) en el pizarrón. Este tipo de tablas se utilizan antes y después de abordar un tema con los alumnos, así como durante la presentación del mismo. En la columna S (SÉ), el alumno escribe lo que ya sabe o cree saber sobre el tema. En la columna Q (QUIERO SABER), escribe lo que desea saber, por ejemplo, elabora una lista de preguntas acerca del tema. Para finalizar, en la columna A (APRENDÍ), el alumno toma notas de aquello que haya aprendido. Esta actividad constituye un método flexible de estructurar la investigación acerca de un tema más extenso. Las columnas S y Q se rellenan en los dos primeros pasos de la actividad. La columna A debe completarse tras finalizar la investigación, durante una de las lecciones proporcionadas o a lo largo de la visita al Empire State Building.

Al finalizar la visita al edificio, es recomendable revisar lo recogido en las tablas y agregar la columna P (PREGUNTAS), en la que los alumnos escribirán las dudas que tengan todavía.

Nota: es posible dibujar la tabla en una cartulina o dejar que los alumnos la dibujen en sus cuadernos.

Una ciudad de rascacielos en clase

Pida a los alumnos que confeccionen un rascacielos cada uno para crear una silueta urbana en clase. La inspiración para diseñar el Empire State Building surgió de un simple lápiz. Así pues, pida a los alumnos que se inspiren en objetos cotidianos para sus diseños. Los maestros deberán definir los requisitos de los modelos, como los materiales que se pueden utilizar, la escala, etc., de acuerdo con la edad y las habilidades de los alumnos. Al finalizar, es necesario colocar los modelos juntos para crear la silueta urbana de una ciudad de rascacielos en clase.

Actividades para la visita

Entrevistas

Nota: puede iniciar esta actividad en clase, antes de la visita. Divida a los alumnos por parejas y pídales que piensen entre cinco y diez preguntas que harían a un visitante del Empire State Building. Las preguntas pueden tratar temas diversos (utilice las ofrecidas a continuación como orientación), pero deben respetar la privacidad del entrevistado.

  • ¿De dónde es?
  • ¿Por qué decidió visitar el Empire State Building?
  • ¿Qué lugares ha visitado o desea visitar en su viaje a Nueva York?
  • ¿Es capaz de resumir en una palabra lo que siente ante las vistas o al estar tan alto?

Pida a los alumnos que entrevisten a alguien que se encuentre en la plataforma de observación, que no sea de su grupo y que desee participar en una breve entrevista. Dígales que deben comunicarle al posible entrevistado que sus respuestas solo se utilizarán para el trabajo de clase y que no demorarán más de dos o tres minutos.

Por último, recuérdeles que deben dar las gracias a los entrevistados al finalizar.

Periodismo fotográfico

Los estudiantes necesitan utilizar cámaras fotográficas para realizar el siguiente ejercicio. En caso de que no todos dispongan de una cámara, pida a los alumnos que trabajen por parejas o en grupos pequeños (de acuerdo con la cantidad de cámaras disponibles).

Las citas que aparecen a continuación hablan del Empire State Building. Pida a los alumnos que elijan una y que utilicen la cámara para tomar fotografías que ilustren su manera de entender la cita elegida. Recomiéndeles que piensen en las posibles tomas que podrían ilustrar su enunciado antes de llegar al edificio:

  • El Empire State Building es "un símbolo de esperanza en los momentos más oscuros". - Sky Boys, página 5.
  • "...los cañones de hormigón de Manhattan". - Sky Boys, página 7.
  • "La Estatua de la Libertad simboliza el sueño de Nueva York como un refugio seguro. El Empire State Building representa el poder y el estilo de la ciudad". - Thirteen Months to Go, página 7.
  • "En la actualidad particularmente, el Empire State Building es un símbolo del sentir de los estadounidenses, de una firme determinación de alcanzar lo imposible". - Thirteen Months to Go, página 19.
  • "Se dice que la arquitectura es música detenida en el tiempo". - Thirteen Months to Go, página 35.
  • "... allí arriba, entre las nubes, el bullicio de Nueva York enmudece, la incesante algarabía de la ciudad se olvida. En las impresionantes alturas del Empire State Building, la mente es libre". - Thirteen Months to Go, página 42.
  • "Al contemplarlo, la grandiosidad del edificio domina el cuerpo y el alma". - Thirteen Months to Go, página 2.
  • "Nada ha disminuido el afecto que la gente profesa por el edificio. Sigue llenando de orgullo a los neoyorquinos y acelerando el corazón de los más de 2 millones de personas que lo visitan cada año. El esplendor del edificio, su altura y su simple existencia siguen siendo un símbolo mágico, el centro de atención de los ciudadanos y la meca de los visitantes. La barrera del idioma y la inhibición social se desvanecen cuando los turistas hablan con completos desconocidos para que les tomen unas fotos en el hall del Empire State. Su alegría es evidente y el entusiasmo de inmortalizar el momento para la posteridad no deja lugar a la indecisión. El desconocido, sonriendo, accede". - The Empire State Building: The Making of a Landmark, página 17.

Al regresar de la visita, el alumno debe imprimir las fotografías y escribir un párrafo en el que explique que le transmiten las imágenes. Después, es recomendable colocarlas en la pared del aula para crear una exposición sobre el Empire State Building.

Actividades posteriores a la visita

Juego de preguntas y respuestas

Con la información recogida durante la investigación y la visita al Empire State Building, es posible crear un juego de preguntas y respuestas para utilizar en clase. Cada alumno debe crear entre tres y cinco preguntas con los datos estadísticos (como medidas, cantidad de materiales o número de trabajadores, escaleras o alturas), acontecimientos de la época (personajes importantes o situación económica del país) y otros datos relevantes, como las fechas. Reúna las preguntas de todos, elimine aquellas que se repitan y a jugar. Es posible emplear el formato de juego de mesa o de concurso.

Mi experiencia

Pida a los alumnos que escriban un artículo sobre la visita al Empire State Building. Deberán detallar qué pensaron y sintieron al contemplar la Gran Manzana a casi 300 metros de altura. Pídales también que reflexionen sobre si los datos que ya conocían sobre el diseño y la construcción del edificio influyeron en su experiencia. Los alumnos deben explicar su respuesta. En caso de que hayan entrevistado a otro visitante (que no sea un compañero de clase), pídales que incluyan sus conclusiones. Sugiérales que envíen los artículos al periódico escolar o a esbnyc.com.

Take the Tour!

The virtual tour walks you through the whole experience, from the newly renovated art-deco lobby through the sustainability and historical exhibits, up to our observatories.

See for yourself what makes the Empire State Building Experience a must-see on your next NYC visit.